Todos los niños necesitan un lugar seguro, saludable y protegido para crecer. Las investigaciones demuestran que los niños de todas las capacidades aprenden y prosperan mejor en programas inclusivos con buen apoyo. Entre los beneficios se incluyen mejores habilidades sociales, un mayor desarrollo académico y cognitivo, más empatía y más confianza en sí mismos.
¿Es usted un proveedor de cuidado infantil familiar en el hogar que desea mejorar su programa? ¿O es un padre o una madre que está preparando a su hijo para empezar la escuela? En cualquier caso, es útil saber cómo es el aprendizaje temprano inclusivo. En este blog, le contaremos en qué fijarse.
Por qué es importante la inclusión
La educación inclusiva favorece el crecimiento y el desarrollo del cerebro de los niños. El Departamento de Educación de California utiliza el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL, por sus siglas en inglés) para apoyar el aprendizaje inclusivo. El UDL analiza cómo aprenden las personas, lo que ayuda a los educadores a ofrecer una combinación de enseñanza y apoyo que refleja cómo funciona el cerebro.
La Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC, por sus siglas en inglés) establece estándares para un aprendizaje temprano de alta calidad. La NAEYC también incorpora ideas del UDL en sus pautas para educadores y ofrece formas sencillas para que los proveedores de cuidado infantil hagan que sus programas sean más inclusivos.
En Children’s Home Society of California (CHS), creamos recursos y talleres basados en evidencia que hacen referencia a los estándares de la NAEYC. Estas herramientas ayudan a los proveedores de cuidado infantil a crear programas inclusivos de alta calidad. CHS también ayuda a los padres a elegir el cuidado infantil adecuado para su familia a través de nuestro folleto Cómo elegir cuidado infantil, talleres y la línea directa de Recursos y Referencias (R&R).
A continuación, se presentan los estándares profesionales, los beneficios basados en el cerebroy ejemplos de inclusión de alta calidad que abordamos en el taller gratuito de CHS, Pilares para una educación infantil temprana de alta calidad:
Formas de despertar el interés de los niños (participación)
La participación tiene que ver con el “porqué” del aprendizaje. Se relaciona con la parte del cerebro que maneja los sentimientos y las emociones.
Los educadores que valoran la inclusión saben que cada niño es diferente. Cada niño se motiva por sus propias experiencias, intereses y metas. Por eso es importante ofrecer opciones que se relacionen con la vida de cada niño. Esto desarrolla sus habilidades de pensamiento, su confianza y su amor por el aprendizaje.
| Qué hacer | Cómo se ve: |
| Recibir con agrado los intereses y la identidad de cada niño | Mantenga una proporción baja de niños por miembro del personal, para que el personal pueda fomentar las relaciones. |
| Hable con frecuencia con las familias, en persona o en línea. Los educadores deben reflexionar sobre su competencia cultural y lo que expresan los niños. | |
Ofrecer opciones e independencia Use el aprendizaje basado en el juego, como los bloques de construcción o el juego simbólico. Adapte las herramientas y las actividades para que coincidan con las capacidades actuales del niño. Estar atento a los prejuicios y las distracciones Reciba con agrado los intereses, las identidades, los antecedentes, las necesidades especiales o adaptaciones, la raza, el género y la cultura de cada niño. Reconozca y aborde cualquier prejuicio. Ayude a todos los niños a sentir que pertenecen. |
Formas de compartir información (representación)
La representación tiene que ver con el “qué” del aprendizaje. Se relaciona con la parte del cerebro que nos ayuda a entender lo que vemos y oímos.
Los educadores que valoran la inclusión comparten información de diferentes maneras, como imágenes, sonidos, actividades prácticas o formatos digitales. Al mismo tiempo, incluyen temas culturales, idiomas e información que ayudan a los niños a conectarse y aprender, sin importar sus capacidades.
| Qué hacer | Cómo es: |
| Ayudar a un niño a asimilar la información | Sigue las prácticas apropiadas para el desarrollo (DAP, por sus siglas en inglés). Adapta la enseñanza y el aprendizaje a la edad, las necesidades, la cultura y la etapa de desarrollo del niño. Facilita (ayuda a conectar un nivel de aprendizaje con el siguiente, como un puente) las oportunidades de aprendizaje y mantén rutinas predecibles. |
| Usa diferentes palabras, idiomas y símbolos | Incluye los idiomas que se hablan en casa etiquetando el entorno en la lengua materna del niño, cantando canciones y leyendo cuentos de diferentes culturas. Crea horarios con imágenes o combina el texto impreso con símbolos familiares de la comunidad, por ejemplo, una señal de stop. Narra las rutinas diarias, describe lo que estás haciendo mientras lo haces e introduce palabras «más elaboradas» utilizando un lenguaje rico y descriptivo. Por ejemplo, en lugar de decir: «Mira el perro grande», di: «Mira ese perro enorme y peludo». |
| Ayuda a los niños a desarrollar sus conocimientos | Entre las estrategias eficaces se incluye hacer preguntas abiertas para animar al niño a pensar con más profundidad sobre lo que está observando. Reconozca y describa lo que hace el niño con comentarios específicos. Por ejemplo, en lugar de decir “qué linda torre”, diga “Pusiste el bloque pesado y ancho abajo para hacer una construcción firme y que se ve alta.” |
Muchas formas de mostrar lo que aprendieron (acción y expresión)
La acción y la expresión tienen que ver con el “cómo” del aprendizaje. Se relacionan con la parte del cerebro que planifica y lleva a cabo las acciones.
Los educadores que valoran la inclusión saben que cada niño aprende a su manera. Les brindan a los niños oportunidades para elegir cómo mostrar lo que han aprendido y formas de asegurarse de que puedan acceder a las herramientas que necesitan.
| Qué hacer | Cómo se ve: |
| Organizar bien el espacio | Diseñe el entorno con áreas específicas (por ejemplo, área de bloques, arte, ciencias, música, rincón de lectura, etc.). |
| Mantenga los materiales accesibles para que los niños puedan alcanzarlos sin ayuda. Asegúrese de que los muebles se puedan mover para que el espacio sea inclusivo. Ofrezca juguetes con distintas texturas (suaves, rugosos, etc.) y use colores neutros. Rote los materiales según los intereses cambiantes del niño. Apoyar la comunicación | Practique la escucha activa, póngase a la altura del niño, escuche para comprender y reconozca todos sus intentos de comunicarse. Fomente las conversaciones, siga la iniciativa del niño y espere su respuesta. Use de manera consciente apoyos estructurales, como gestos y señales. Por ejemplo, use expresiones faciales, lenguaje corporal y objetos para dar significado a las palabras habladas. Expresiones faciales: abra bien los ojos y suelte un grito ahogado al decir: «¡El oso estaba muy sorprendido!», para enseñar vocabulario sobre las emociones. Lenguaje corporal: tiemble y rodéese con los brazos mientras dice: «Era un día de invierno helado». Objetos físicos: muestre una hoja real y crujiente mientras lee un cuento sobre el otoño para que los niños puedan ver, tocar y oír lo que significa «crujiente». |
| Planificar con anticipación | Establezca metas claras sobre lo que aprenderán los niños. Desarrolle nuevas habilidades a partir de lo que los niños ya saben. Deje poco a poco que los niños intenten hacer las cosas por sí mismos para que ganen confianza. Incluya siempre la cultura, el idioma y las necesidades de cada niño en su planificación. Prepare los materiales con anticipación. |
En resumen
Estos principios fundamentales ayudan a los proveedores de cuidado infantil a apoyar a todos los niños, todos los días. Con un programa inclusivo de alta calidad, los niños pueden adquirir conocimientos, tomar decisiones, participar y disfrutar del aprendizaje.
¿Quiere saber más? Consulte nuestro folleto Necesidades especiales o lea nuestro otro blog, ¿Podría la tecnología de asistencia ayudar a su hijo? También lo invitamos a asistir a nuestro taller, pilares para una educación infantil temprana de alta calidad, y a consultar los próximos talleres y eventos. Visite www.chs-ca.org para obtener más información.
Resources and Referrals
https://www.caeducatorstogether.org/resources/218446/inclusion-toolkit
https://www.cast.org/wp-content/uploads/2024/12/cast-udlandthebrain-20220228-a11y.pdf
https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/spring2022/equity-teachers
https://www.naeyc.org/resources/pubs/yc/spring2022/equity-teachers
https://chs-ca.org/wp-content/uploads/2022/01/FEP_ChooseCare_2017_English_web-2.pdf
https://chs-ca.org/workshops/list/?tribe-bar-search=choosing+child+care
https://udlguidelines.cast.org/static/udlg3-graphicorganizer-digital-numbers-a11y.pdf
https://chs-ca.org/wp-content/uploads/2022/01/CHS_Special_Needs_Caregivers_English-1.pdf
https://chs-ca.org/chs-blog/sept-2025-could-assistive-technology-help-your-child
https://chs-ca.org/chs-blog/sept-2025-could-assistive-technology-help-your-child